二级子课题总结（彭敏洁）

二级子课题总结

课程游戏化下幼儿足球游戏课程的设计与实施

2022下半年 彭敏洁

一、研究进度

（1）课题方案名称

将足球课程游戏化，能更好地激发幼儿的兴趣，从而喜爱上足球活动，并在活动中学到新的技能与良好的品质。为此，在本学期开学初，我们就制定了二级子课题方案《如何将足球课程渗透在幼儿园五大领域》。《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”我园作为足球特色幼儿园，在课程游戏化理念下，开展具有趣味性、新颖性的足球课程，这不仅让幼儿园的课程得以丰富，培养幼儿浓厚的足球兴趣，而且还能对幼儿起到重要的教育价值，促进幼儿身心健康全面发展。

（2）研究方向

开学初，老师们根据自己年段的幼儿发展规律及学习特点，选择了适宜的研究方向，并制定了不同的方案。如：小班由于幼儿的年龄特点，研究方向也就决定了，主要是以有趣的情景游戏开展五大领域活动，让幼儿在游戏中体会到足球游戏的乐趣，从而对足球充满兴趣，并由此爱上足球。而大班研究方向则以儿童为主体，在活动中，孩子们可以自主选择方式，认识足球、了解足球的相关知识与技能，在游戏中自由组队，自己商量游戏规则等，充分体现的孩子们的自主性，让孩子们在活动中喜欢足球，爱上足球。

（3）目前进展

本学期，老师们充分利用多种资源，以《评估指南》、《指南》及幼儿生理、心理特点为依据，分析设置出幼儿足球游戏课程在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的课程目标及内容，并对组织形式、教学方法课程评价模式进行设置，从而开发出适合幼儿身心发展的足球游戏课程，使幼儿能够轻松、愉快地接受足球课程。

二、研究内容

1.足球课程游戏，融入进一日生活

“一日生活皆课程”，各阶段老师依据本班幼儿的发展情况和能力特点，共同商量决定从幼儿的一日生活中挖掘有限的时间。如：在晨间自主区域活动时,在运动区创设了“谁最能干”各种花式玩球法,以发展其手脚协调能力。在户外游戏时，创设了“蚂蚁运粮”，带着球进行各种障碍关卡，再运用小车进行运送足球的活动。午餐后，创设了“小螃蟹”带领幼儿合作运足球沿着塑胶边缘“走小路”，提高平衡、控制能力等等，这些有趣的游戏让幼儿喜爱上足球活动。

2.丰富的游戏情境，发现幼儿的兴趣

本学期，老师们充分结合趣味教学情境的构建模式，对其进行引导，使幼儿全面感受多元化且趣味性的游戏氛围, 比如说大班的老师创设了“小猪进球门”的游戏情境，引导幼儿通过佩戴小猪头饰的方法扮演“小猪”在游戏情境中学习短距离射门的足球动作要点，同时进一步强化幼儿的足球意识及对足球运动的兴趣，使幼儿初步感受控球的感觉。同时还借助了音乐元素，丰富趣味情境，全面提升足球教学效果。除此之外，为了体现趣味化教学情境创设的多元性特点，老师们还通过闯关游戏类的情境创设方法对幼儿进行引导，这种方式具有较强的激励性作用，保障幼儿以积极的参与热和学习态度进入足球运动及相关活动中。

3.课程整合，促进幼儿整体发展

我们坚持整合的原则，在幼儿园五大领域课程实施的过程中，促进幼儿全面发展，真正体现幼儿教育的整体性。例如小班老师在设计足球游戏活动时，考虑到足球运动与音乐领域的整合，在音乐中听节奏，与球进行互动游戏；大班老师在设计足球游戏活动时，考虑到足球运动与科学领域的整合，便设计了足球游戏“看谁踢得多”。游戏中，孩子们把填满数字的表格摆在前面，开展分组比赛。这种整合的形式，既能促进幼儿体能发展，培养他们的身体协调能力，又能增强他们在其他领域的能力。

三、研究成果

（1）幼儿方向

各班通过子课题活动，丰富了幼儿对于足球的认识，激发了幼儿对足球的喜爱。小班的幼儿在游戏中了解了足球的一些简单技能，并萌发了对足球的喜爱；中班的幼儿掌握了一些简单的踢足球技能，在游戏中初步学会了合作，并掌握了一些基本技能；大班的幼儿在活动中不仅能自由讨论规则，还在游戏中锻炼了自己的意志力、耐挫力、合作能力等。

（2）教师方向

在课题研究过程中，老师们能积极参与进课题研究，积极与同伴探讨，将学到的理论知识学以致用，并在实践过程中不断优化自己的方法。老师们在活动中学会了以同伴的方式参与到幼儿的游戏中，在幼儿遇到困难时，不急于帮助幼儿，他们学会了等一等，积极鼓励幼儿自己去解决问题，让幼儿自己探索。在实践中，老师们根据自己年段的幼儿的实际特点，在活动中及时反思、调整教学方法，丰富了自己的教学经验，并整理出了适合自己年段的活动内容。 

四、下一阶段目标

本学期下来，小班幼儿虽然产生了对足球的喜爱，但是在活动中孩子们的规则意识还不是特别强；中大班幼儿虽然在各类足球课程中，能大胆表达自己的想法，但是孩子们的合作能力还不是特别强，除此之外，对于足球的一些技能方面也还需继续加强。