陶行知理念下幼儿园足球教学的发展与应用（彭敏洁）

江苏省陶研会第十四届“行知杯”参评论文封面

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陶行知理念下幼儿园足球教学的发展与应用

【摘要】陶行知先生是著名的教育学家，他所提倡的“生活教育”、“创造教育”、“教学做合一”等教育理念，极具参考价值。足球具有趣味性、竞技性、娱乐性等特点，将其应用于幼儿教学中，能够激发幼儿活动参与积极性，也能有效提高幼儿合作意识及身体素质，从而促进幼儿身心健康发展。为此，本文展开了探索，希望借此来改进幼儿教学，让孩子在足球游戏中获得全方面的发展。

【关键词】足球教学；陶行知理念；发展；应用

     陶行知先生是著名的教育学家，他所提倡的“生活教育”、“创造教育”、“教学做合一”等教育理念，极具参考价值。足球具有趣味性、竞技性、娱乐性等特点，将其应用于幼儿教学中，对于幼儿身心健康发展、运动意识、合作能力提升有着良好的促进作用，所以近年来越来越多的教育工作者都在探讨足球运动在幼儿教学中的应用，而本文也是就此展开了如下探索：

一、足球运动对幼儿发展的积极影响

（一）提高幼儿身体协调性，增强幼儿记忆力

    足球是一项集跑步、带球、弹跳、运球等多种动作为一体的运动，它能够让幼儿在奔跑的过程中形成良好的足球动向把握，面对足球运动，孩子们在积极采取一系列的措施中，能有效提高多重动作的同时完成，为幼儿整个身体协调性提升提供良好环境。除此之外，在足球运动过程中，幼儿还要记住一些足球运动相关个规则，这也能在一定程度上强化幼儿足球记忆力。

（二）促进幼儿骨骼发育，发展幼儿运动系统

    人类只有在持续运动中才能增加自身骨密度，足球这一项运动本就是运动量较大的运动项目，将其应用于幼儿教学活动中，幼儿就能在竞争性、游戏化的足球运动刺激下对运动产生浓厚兴趣，之后再基于教师的正确足球运动组织及引导来促进幼儿骨骼发展，这样幼儿整个运动系统自然能够得到发展，有效激发幼儿运动兴趣及自觉性。

（三）发展幼儿合作意识，强化幼儿集体观念

    在幼儿物质生活环境不断改进的环境下，幼儿在家中受到的关注及关爱也明显增加，这促使部分幼儿养成了自私自利、只关注自己的生活习惯，而足球运动作为一项多人参与的运动项目，教师将其应用于幼儿教学活动中，就能利用组内合作、组间竞争等多种方式来为幼儿开展趣味性的足球运动，这样幼儿就能在合作过程中发展自身合作意识、强化自身集体观念，为其今后学习及生活提供良好环境。

二、足球运动在幼儿教学中的应用原则

（一）趣味性原则

    兴趣对于幼儿而言是最好的教师，也是幼儿参与到足球运动中的学习动机，所以在应用足球运动开展幼儿教学活动的时候，教师一定要基于趣味性原则来进行合理的应用设计。幼儿本就年龄小、注意力集中时间也较短，教师若能为幼儿设计出趣味性的足球运动，则能迅速抓住幼儿眼球，让幼儿产生足球运动参与的兴趣，然后在足球运动体验中获得多方能力及素质提升。为此，为教师在应用足球运动开展幼儿教学的时候，教师一定要关注幼儿爱玩这一天性来为幼儿设计出趣味性的足球运动，将一些幼儿反应速度联系、竞赛融入到足球运动中，以此来有效激发幼儿学习兴趣，从而真正提升幼儿教学效果。

（二）小负荷原则

    幼儿年龄尚小，其身体各方面都处于发展阶段，肌肉骨骼、呼吸系统、心血管均与大人存在较大的区别，所以无法承受激励、负荷量较大的足球运动。针对这一情况，教师在应用足球运动开展幼儿教学的时候，一定要合理为控制足球运动负荷量，立足于幼儿实际情况来为幼儿设计出少量、强调小的足球运动，以此来有效起到良好的锻炼效果，真正发挥出其在幼儿教学中的价值。

（三）坚持动机激励原则

    幼儿教师在应用足球运动优化幼儿教学的时候，还需要注重对于幼儿的鼓励及开导，坚持动机激励原则来对幼儿进行教学。具体而言，要在教学过程中强化对于幼儿的关注，让每一位幼儿都能够感知到教室的关注，在教学期间不断鼓励幼儿参与到足球这一项运动中，这样幼儿就能在教师鼓励及引导下更加的积极主动，从而有效提升幼儿教学效果。

（四）循序渐进原则

    足球运动在幼儿教学中的应用，除了上述几点之外，还需要坚持循序渐进原则来开展足球运动，即要在教学过程中按照层次递进、由易到难的方式来引导幼儿学习足球运动，帮助幼儿养成良好的足球运动习惯，避免幼儿因为足球运动受到损伤，同时让其能够在教学中感知足球运动的魅力，真正深化幼儿对于足球运动的理解。

三、足球运动在幼儿教学中发展与应用的路径

（一）组织足球宣传活动，强化幼儿足球认知

    幼儿园在应用足球运动优化教学的时候，可以为幼儿组织足球宣传活动，借由此来强化幼儿、教师以及家长对于足球这一运动的认知，为足球运动在幼儿教学中的顺利推进打好基础。在这一过程中，幼儿园可以在主题墙上为张贴与足球相关的海报，也可以在教学期间强化幼儿运动自我保护能力，亦或者是为幼儿讲述与足球运动员相关的故事，以此来在幼儿教学环境中为幼儿渗透“足球”相关因素，之后再基于此来开展足球运动教学，这样幼儿整个足球运动参与积极性自然能够得到提升，也能为幼儿打造出一个良好的足球教学环境，真正促进足球运动在幼儿教学中的发展及应用，而幼儿则能在足球运动体验中获得身体素质及合作意识等多方面能力的发展，最大程度优化幼儿教学。

（二）组织足球主题游戏活动

    众所周知，足球运动不管是竞技技术亦或者是规则，均涵盖了一些知识，为了能够在幼儿教学中提高幼儿对于足球运动的认识，也为了有效调动幼儿足球运动兴趣，教师在教学期间可以为幼儿组织一些足球主题游戏活动，借由此来丰富幼儿教学，有效促进幼儿发展。例如，在对小班幼儿进行教学的时候，教师可以为幼儿组织“我和足球交朋友”这一主题游戏活动，在活动期间带领幼儿一同了解与认识足球运动，同时引导幼儿试着为自己的小足球取名，之后再利用足球来组织趣味游戏，这样幼儿就能在主题性游戏活动中感受到足球运动的魅力，主动了解足球运动规则以及技巧，并且有效丰富幼儿教学。而在对中班幼儿开展教学活动的时候，我们可以组织幼儿开展一系列的足球小游戏，在游戏中，努力抓住幼儿的创新意识，引导幼儿自主探究足球游戏的玩法。同时，我们也可以引导幼儿合理分组，让孩子们在分组交流中积极将自己的想法说出来，鼓励幼儿的创造性思考，以此来探索足球运动游戏活动方式，这样就能在开展足球运动教学的同时发展幼儿创造力及思维能力。最后，对于大班幼儿教师则可以在教学过程中，为幼儿组织“我爱足球”的主题足球游戏活动，在游戏活动期间，教师可以鼓励与引导幼儿构建出属于自己的球队，同时为球队设计球衣、取名字，这样就能进一步激发幼儿足球运动兴趣，并且还能提高幼儿创造力与审美意识，进一步提升足球运动教学效果，将足球运动在幼儿教学中的应用价值有效发挥出来。

（三）设计个性化的足球游戏活动

    足球运动在幼儿教学中的应用价值要想得以有效发挥，教师若单纯采用传统游戏化教学策略是无法满足幼儿身心发展诉求的，所以教师在应用足球运动的时候，还需要强化对于幼儿的观察，真正了解幼儿喜好，立足于幼儿身心发展规律来为幼儿设计出个性化的足球游戏活动，这样才能有效发挥出足球运动的教学价值，促进幼儿个性化发展。例如，幼儿教师可以在教学过程中，结合幼儿喜欢听故事这一心理诉求，在应用足球运动的时候为幼儿设计一些讲故事的情节，让幼儿在故事情境中对足球运动产生更为浓厚的兴趣，这样幼儿整个参与积极性也能得到提升。例如，当我们在给幼儿教授“如何控制足球的方向时”，我们可以在活动中为幼儿创设一个有趣的情境：“某沙滩上住着一只小螃蟹，有一天沙滩游玩的游客落下了一个足球，小螃蟹在沙滩上开心的玩起了足球……”利用这一故事情境来吸引幼儿注意力，同时引导幼儿模仿螃蟹动作特征来展开横向踢足球，这样就能让幼儿在足球运动体验中掌握足球的横向移动，从而有效提升足球运动在幼儿教学中的应用效果。除此之外，教师还可以在应用足球运动的时候为幼儿提供一些自由发挥的机会，立足于幼儿个性来为幼儿设计出个性化足球运动游戏，这样就能真正提高幼儿足球运动水平，提升幼儿教学效果。

（四）组织亲子足球运动游戏活动

    在幼儿园教育教学过程中，亲子活动是必不可少的构成部分，也是增进亲子关系的重要活动。教师在应用足球运动开展幼儿教学的时候，教师还可以为幼儿组织亲子足球运动游戏活动，让幼儿与家长在亲子足球运动游戏中一同为了努力而付出，这样幼儿整个足球运动参与兴趣自然能够提升，同时还能促进亲子之间的互动及交流，帮助幼儿从小养成感恩、孝顺的正确认知，而家长也能在这一过程中对幼儿教学形成有效认知。例如，教师可以在亲子活动时，提前联系家长，让家长和孩子一起想一个足球游戏，然后我们协同家长一起和孩子玩耍。比如家长想了“托球跑”这个游戏，2个孩子与2个家长可以为一组，然后四人将手相互交叉握紧拖住足球，确保能够不中途掉下一直到终点，哪一组用时短即为获胜。在这一亲子游戏活动中，考虑到幼儿身材矮小、平衡性不足，家长自然需要照顾到孩子才能形成良好的配合，而幼儿也能在这一过程中体验到足球的别样魅力，同时增进与家长之间的关系，这样就能真正发挥出足球运动在幼儿教学中的应用效果，而幼儿也能在足球运动应用过程中得到提升及发展。

（五）开展多样化的足球运动活动

在幼儿教学过程中，教师若长时间为幼儿组织相同的足球运动活动，幼儿也很容易失去参与的兴趣，从而不利于其教学价值的发挥。针对这一情况，教师可以在幼儿教学过程中，综合考虑到幼儿的爆发力、身体平衡性以及团队合作能力等方面的培养，立足于幼儿身心发展规律来为幼儿开展多样化的足球运动活动，这样就能有效提升幼儿教学效果，最大程度发挥出足球运动教学价值。在这一过程中，为了确保多样化足球运动活动实施效果，笔者也就以下两种进行了探讨：

例如，教师可以在教学过程中为幼儿组织“蚂蚁搬家”这一足球运动活动，借由此来强化对幼儿运球能力的培养。具体而言，教师可以在活动期间为幼儿设计一个大圆圈，然后在周围设置多个小的蚂蚁窝，之后幼儿即可上场，在大圆的中心位置摆满足球，哨声响起，孩子们就可以冲进去拿球，并且用脚运回到属于自己的“窝”，用时最短、运回数量最多的幼儿即可获胜，从而真正有效发挥出足球运动在幼儿教学中的应用价值，真正促进幼儿发展以及对于足球运动的理解。

又比如，教师还可以为幼儿开展“老鹰抓小鸡”这一趣味性的足球运动活动，借此来进一步提高幼儿控球能力以及整个敏捷性。具体而言，教师可以在操场上为幼儿画出20m× 20m 的正方形活动区域，然后挑选一名幼儿扮演“老鹰”，其需要负责用脚控制足球，其它幼儿则可以扮演“小鸡”，双方一同游走在活动区域内，“老鹰”在这一过程中需要一边控球一边瞄准“小鸡”，若“老鹰”能够在规定时间内全部抓住“小鸡”的话，就是“老鹰”获胜，反之则是“小鸡”获胜，这样幼儿就能在足球运动活动中提高自身的整个敏捷度以及反应力，有效发挥出足球运动在幼儿教学中的价值。

四、结语

综上所述，在幼儿教学过程中，足球运动是一项十分重要的活动，能够有效提高幼儿身体素质、优化幼儿教学内容。身为幼儿教师一定要在课程实践期间结合幼儿年龄特点，来对幼儿展开针对性的教育，做好足球宣传教育的同时，组织趣味性的足球运动来激发幼儿参与兴趣及自觉性，这样就能让幼儿在创造性的足球运动中接受教育，真正实现寓教于乐，促进幼儿多方能力得以提升，从而有效提升幼儿教学效果。

参考文献：

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