子课题总结（大四班）

三级子课题总结

如何将足球课程渗透在幼儿园五大领域

2022下半年 大四班 孔李昊、王梦怡

     一、指导思想

《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动……在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。我园作为足球特色幼儿园，正在努力开发与实践相应课程。我们在课程游戏化理念下开展具有趣味性、新颖性的足球课程，这不仅让幼儿园的课程得以丰富，培养幼儿浓厚的足球兴趣，而且还能对幼儿起到重要的教育价值，促进幼儿身心健康全面发展。现对本学期足球课程的开展总结如下：

二、具体做法

1.坚持课程整合的原则，促进幼儿整体发展

在幼儿园五大领域课程实施的过程中，我们坚持整合的原则，促进幼儿全面发展，真正体现幼儿教育的整体性。在幼儿足球游戏课程构建和实施的过程中，我们以足球游戏活动为载体，渗透五大领域课程的内容和目标，体现了课程整合的原则，创造良好的环境，促进幼儿身心健康成长。

例如在设计足球游戏活动时，我们考虑到足球运动与科学领域的整合，便设计了足球游戏“看谁踢得多”。游戏中，孩子们把填满数字的表格摆在前面，开展分组比赛。幼儿把球踢到哪个数字的格子里就记几分，最后每个小组都要把自己踢到的数字加起来，看看哪组的得分最高。这种整合的形式，既能促进幼儿体能发展，培养他们的身体协调能力，又能增强他们对数与数关系的认识，积累数学经验。除此之外，我们还围绕足球设置了很多其他领域的课程，如语言活动《足球规则我来说》，美术活动《水墨足球》、社会活动《足球中的输与赢》等等。

2.丰富的游戏情境，发现幼儿的兴趣

在幼儿教育体系中，足球活动的教学目标主要在于全面发展幼儿的运动能力及身体协调能力，同时可以有效促进幼儿身心健康发展。从课程游戏化背景角度进行分析，全面提升幼儿足球活动教学效果，可以充分结合趣味教学情境的构建模式，对其进行引导，使幼儿全面感受多元化且趣味性的游戏氛围,从而达到提升足球活动效果，强化幼儿足球运动综合学习水平的教育目的。

例如，本学期我们创设了“小猪进球门”的游戏情境，引导幼儿通过佩戴小猪头饰的方法扮演“小猪”在游戏情境中学习短距离射门的足球动作要点，同时进一步强化幼儿的足球意识及对足球运动的兴趣，使幼儿初步感受控球的感觉。我们还借助了音乐元素，丰富趣味情境，全面提升足球教学效果。在此期间，我们将与足球及小猪形象相关的音乐元素融入物质趣味情境创设过程中，帮助幼儿在足球活动期间，以积极的态度完成学习目标，进而达到全面提升幼儿足球运动综合能力的发展目的。除此之外，为了体现趣味化教学情境创设的多元性特点，我们通过闯关游戏类的情境创设方法对幼儿进行引导，这种方式具有较强的激励性作用，保障幼儿以积极的参与热和学习态度进入足球运动及相关活动过程中。因此，为了全面提升幼儿足球活动建构效果，我们结合趣味教学情境的多元表现形式，为幼儿构建足球活动方案,以此达到提升幼儿足球学习综合效果的发展目标。 

3.多元的游戏形式

在幼儿足球活动建构过程中，我们不仅采取不同的游戏形式，还将多元的游戏内容渗透至足球活动过程中，以此增强幼儿活动体验，同时满足幼儿对足球游戏的不同需求。首先，足球活动多元化游戏内容构建过程中，我们充分结合幼儿的主体身份，引导其自主选择游戏内容。这样不仅全面提升幼儿的自主判断能力，同时促使幼儿在游戏内容选择过程中，积极参与足球活动。其次，多元化游戏内容的构建，我们从幼儿生活角度进行分析，以此完善游戏内容，同时帮助幼儿将足球运动与实际生活进行有效连接,提升幼儿足球学习效果。另外，多元游戏内容设计期间，我们将丰富的资源运用其中,有效地促进了幼儿足球活动，同时在丰富的游戏内容及游戏资源辅助作用下，强化足球活动设计效果。

例如，我们在本学期构建的“顶球游戏”方案，引导幼儿通过边爬边用头顶球的动作，初步学习投球的技巧，同时通过此游戏形式培养幼儿身体协调能力。在此过程中，为了丰富游戏内容拓展游戏资源，我们借助小乌龟头饰、U型拱门以及足球等多种材料对幼儿进行引导，帮助幼儿丰富游戏内容及游戏形式，全面提高幼儿在足球活动参与过程中的学习效果。任何新颖式的足球活动方案或是游戏内容及游戏材料的应用，都需要在以生为本的基础原则上进行构建，这是保障幼儿积极参与足球活动的基础条件，更是全面提升足球活动设计效果，实现发展幼儿综合素养的有效措施。因此，幼儿阶段足球活动方案设计期间，我们结合多元化游戏内容对其进行引导，以此丰富幼儿活动体验，全面提升足球活动整体教学效果。

4.结合个体差异，完善足球五大领域课程的评价体系

我们从幼儿基本身心发展特点角度进行分析,不同的幼儿，其基础运动能力及身体协调能力等方面存在一定的差异性特点，在具体足球课程方案设计过程中，我们重视以趣味性作为游戏及足球活动方案设计的重要基础条件，更重视结合幼儿差异性特点设计针对性的活动方案，保证幼儿可以在趣味足球游戏过程中，提高自身基础水平。在此期间，我们根据幼儿的年龄特点或性别特点进行分析，设计差异性足球课程活动方案。例如，在足球活动“比比谁踢得远”课程教学过程中，其主要教育目标和游戏目的在于提升幼儿对球的触感及身体协调能力，同时激发幼儿对足球的学习兴趣。对此，我们根据幼儿的年龄及性别等元素将踢球距离目标进行适当调整，保障幼儿身体协调能力及控球能力可以在自身技术水平上得以提升和强化。

科学合理的课程评价有利于增加儿童能力评价的公平性和全面性，培养儿童的自信心和积极乐观的人生态度，为儿童未来的学习和发展奠定一个良好的态度基础。因此，在开展的过程中，需要结合大班幼儿的身心发展特点，建立足球相关的五大领域课程的特色评价体系，从多维度、多方面对儿童进行全方位、立体性评价。我们让幼儿以表征的形式记录下活动中的问题、收获，进行自评和同伴互评。教师可以运用检核表、评价表等方式对幼儿评价。还可以设计评价表，请家长对幼儿的发展情况进行评价。通过以上多种评价方式对儿童的学习过程和结果进行科学评价，幼儿对于足球学习的兴趣和欲望进一步得到系统提升。

在幼儿足球课程的开发过程中，我们以《评估指南》、《指南》及幼儿生理、心理特点为依据，分析设置出幼儿足球游戏课程在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的课程目标及内容，并对组织形式、教学方法课程评价模式进行设置，从而开发出适合幼儿身心发展的足球游戏课程，使幼儿能够轻松、愉快地接受足球课程。