子课题总结（中五班）
子课题总结
幼儿园中班足球区域游戏的有效设计与实施探究
2022下半年 中五班 唐颖、张金澄
一、课题实施背景
近年来足球游戏教学被正式引入幼儿教育的基本课程之列。许多幼儿园把足球课程教育作为自己重点探索研究开展的项目教学活动。这对孩子们的健康成长与发展以及兴趣爱好的培养具有重要意义与积极的作用。本文围绕幼儿足球从趣味性、适量性、技能性三个方面，阐述了幼儿园足球游戏教学基本原则，并在此基础上提出了促进幼儿足球游戏教学活动的有效途径。
《幼儿园教育指导纲要》中关于科学领域的内容和要求中明确指出：“利用丰富且操作性强的材料，调动每个幼儿的多种感官，并利用多种形式进行运动探索。”球类运动主要是指各类大球和小球组成的球类运动项目的总和，并且在教师的指导下自发、自主、自由地运动。幼儿处于身体迅速成长的阶段，足球运动不仅有利于孩子们身心健康和多元能力的发展，而且可以辅助孩子们的良好的运动习惯与优秀品质的养成。
二、课题实施具体措施
（一）幼儿足球游戏教学基本原则
趣味性、适量性、技能性是幼儿园开展足球游戏活动的三项基本原则，下文分别进行具体阐述。
1.幼儿足球游戏的趣味性原则
兴趣是最好的老师，学足球也不例外。幼儿园的足球游戏的应以孩子的兴趣点为基础进行预设。
（1）如：射门练习可以结合建构区，创设相关游戏情境增加幼儿的学习兴趣，利用积木、牛奶盒、纸箱等材料制作一个“球门”，“球门”里面可以放置一些诸如松鼠的绒布玩具，让孩子将足球当做是一颗大大松果，要想办法在一米（或两米、三米）距离外，把这颗大松果送到松鼠窝里，但是要注意不能靠近松鼠，不能用手触碰，只能用脚踢。同时还要注重不能让小松鼠受到冲击。必须小心翼翼地把足球滚进纸箱中。经过这样的引导，孩子积极了解了足球的基本规则。
（2）再如：射门练习可以结合益智区游戏《足球小将》的游戏，在游戏中孩子们认识5以内的数字，初步学会5以内的点数配对，这是一个有难度递进的游戏：
①层次一需要准备足球球门图案的操作底板若干、足球操作材料若干以及数字板操作材料若干。
游戏玩法：先拿出足球球门图案的操作底板，然后随机选择一个数字放在球门上方，再往球门里放入相应数量的足球（或者先往球门里放随机数量的足球，然后找出相应的数字放在球门上方），能正确进行点数配对。
②层次二需要准备足球球门图案的操作底板若干、足球操作材料若干以及数字板操作材料若干。
游戏玩法：双人对战，先石头剪刀布，赢的人随机选择一个数字放在球门上方，对战双方往球门里放入相应数量的足球，比比谁又快又准确的进行点数配对。
2.幼儿足球游戏的适量性原则
足球项目的运动比一般项目的运动量大，在游戏活动中，教师一定要注意控制孩子们的运动量。避免他们在游戏玩耍中玩得过分投入，而忘了时间和自己的身体状态。在此情况下，孩子们进行了大量不合身体实际情况的运动，难免会给自己身体造成一定的损伤。同时，会激起家长理解甚至是误解。最终不仅挫败孩子参与游戏运动的积极性，严重的还可能让足球游戏活动难以为继，所以，在开展足球游戏时一定要注意控制小朋友们的运动量。
如：在传送足球的练习中，我们可以结合益智区，利用不同颜色的圈圈、骰子进行低强度传球练习。
游戏玩法：孩子两两组合，一共有两个骰子，一个骰子的六面是不同颜色，另一个骰子的六面是不同的数字，幼儿A负责扔骰子，将颜色和数字结合起来，比如红色、3，那么幼儿A要负责将3个球传给幼儿B，幼儿B要把接到的3个球全部放在相应的红色圈圈里。
3.幼儿足球游戏的技能性原则
教师作为幼儿足球游戏活动的引导者，应该持有正确的体育课程与运动的价值观。那种认为幼儿足球游戏无需注重习得体育技能，而纯粹只是注重其游戏与娱乐的功能，只要让孩子们玩好玩得开心就行的观念是错误的。既然是幼儿园课程的组成部分，足球游戏就应当具备基本的教育理念、教学过程和教学内容，而不应该仅仅进行一些不具备教育功能的娱乐活动。幼儿足球游戏虽然以游戏为主，但还是应该具有一些最基本动作的足球动作，如运球、拨球、送球、断球等。这些动作可以适当地传授给孩子们，让他们从中体验到足球运动的无穷魅力。至于一些高难度、有一定危险的技能如头球、颠球等，则不应要求幼儿掌握了。
（二）幼儿足球游戏教学的有效途径
1.利用趣味游戏激发幼儿参与运动兴趣
足球运动作为一种世界性的体育竞技项目，其本身对孩子们尤其是男孩有某种激励与吸引力。但因其运动技能的较为复杂，往往会导致许多孩子产生一定的畏难情绪。游戏教学能够在体育课堂上创造一种活动情景,营造一种热烈氛围，充分地调动孩子们游戏的兴趣和积极性。教师在引导孩子们学习运球、接球技术过程中，可以游戏活动的形式,对课堂教学进行重新构建。
如：中班的足球游戏《小海狮大蛇形带球》，这个游戏设计的目的是让孩子们初步熟悉如何用脚运控球，通过波浪线运控球训练急停和变向能力。
游戏玩法：结合建构区，用积木、牛奶盒等辅助材料搭建障碍物，在地上沿直线每隔2米距离摆放一个障碍物货标志盘，一共摆放5个。从一段带球出发，以“蛇形”路线绕过障碍物。要求分别用脚内侧，正脚背和脚外侧部位运控球。这些游戏规则及其障碍的设定，增加了孩子们足球学习的趣味性，为幼儿园体育课堂营造了一个良好的活动氛围。这样可以促使孩子们全身心的投入足球游戏，不仅可以训练孩子们腿脚运动的反应力及其用脚运控球的技术，而且可以让他们在游戏过程中熟练地运用技术，有效激发幼儿参与运动兴趣
2.利用趣味游戏要关注幼儿年龄特点
幼儿教师不是体育科班出身，许多教师自身就存在着足球知识与运动技能不足的缺陷，为了提高足球游戏教学效率，教师首先应积极学习有关的足球专业知识，通过自我学习将足球基本运动技能尽可能的通俗化、生活化、游戏化，根据实际采取措施以此降低足球教学活动的难度，引导孩子们通过自己的努力掌握足球教学内容。
在教学过程中，教师通过丰富多彩，紧张刺激的趣味足球游戏，可以有效促进孩子们参与足球运动的兴趣，让他们对足球游戏的趣味更加浓郁、更加高昂。教师要根据不同年龄段的幼儿的特点，科学合理的安排足球游戏活动的次数和形式。如：对于小班的孩子来说，足球活动是他们的起步阶段，一般建议一周安排一到两次就够了，在这一阶段主要是让他们接触足球，初步对足球有最基本的概念与理解即可。对于中大班的孩子而言，建议每周安排两到三次，或者每天安排一次也可以，并且每次活动都要明确活动目标，都要进行相应的室内的足球知识及其技能的教授讲解。
（三）利用趣味游戏培养幼儿团队协作精神
游戏活动是实现高效足球课堂的最佳途径。作为一种教学手段，幼儿足球游戏更是一种活动，它能够让孩子们学习到足球运动的技能,而不仅仅是一种盲目的玩耍。由此要求教师在设计游戏时必须要基于教学内容,设计出一种既适合幼儿年龄特点的又符合足球教学内容的游戏活动，就能够在游戏活动中培养孩子们的团队合作精神。与此同时，制定合适的足球游戏，要综合考虑每个小组中的全体成员的基本运动素养。要让孩子们明白团队精神在足球运动中的意义，进行适应性团体训练。使他们在游戏活动中能够密切配合，让孩子们的团队精神充分地落实在足球游戏实践之中。
如：足球游戏“森林足球赛”，可以结合语言区，可以让每个幼儿带上动物造型的头套，如羊、虎、狗、猫等。这样就让幼儿体育足球课变身动物足球运动会。每个小组的孩子都戴有相同动物的头饰，作为团队展开比赛，以此来增添足球游戏的无穷乐趣。戴上动物头饰可以让足球游戏活动更加具有生活化与情境化。相同的头饰可以加强小组成员相互的认同感与协调能力和配合能力，从而顺利完成整个游戏活动。不仅让孩子们在游戏过程中学到运球的技能，而且可以让孩子们知道小组合作同心协力的重要性。
再如：可以结合益智区，可以在地上画一条起踢线，在起踢线向前8米处再画一条横线，然后每间隔2米画上一个格子，依次画好5个大方格子。每个格子由近及远画上编码1、2、3、4、5，5号格子最远，代表“足球大王”， 4号格子次远，代表“足球二王”。其余依次代表足球三王、四王、五王。然后让孩子们手持足球向上轻轻抛起后，用尽全力向前踢空中球。足球踢出后看落到几号区，即可获得相应的称号，踢球方法可以任意选择，画线距离视幼儿实际情况而定。
（四）利用趣味游戏培养幼儿足球技能
幼儿足球游戏活动既要体现足球教育的科学性和合理性，又要符合幼儿运动认知能力、身体发展的特点。实战前，教师要把动态断球转化为静态的断球。通过一步步的动作分解，让幼儿了解足球断球的基本套路。教师在开展足球游戏教学过程中，可以对幼儿进行传球接球、射门断球等足球竞赛实战中的一些难度较大基本技能，对于一些不喜欢足球的孩子，教师则可以想方设法引导他们一起参加足球游戏活动。
如：足球游戏“关门勇士”通过游戏活动让幼儿有意识的运用双脚去拦截足球。籍此初步体验防守与合作的乐趣。具体玩法是教师先引导孩子们玩“吹泡泡”游戏，让孩子们具有牵手围成一个圈的意识，然后再给大家介绍游戏的名称“关门勇士”及其游戏规则。大家手拉着手圈成一个圈。两腿自然叉开。在圆圈中间放一个足球。让足球在人圈里滚动。但不能让足球滚出圈外。足球滚到谁的面前，谁就要想办法用脚拦住足球。看看哪个小朋友做的最棒。谁能够把球都拦在圈里。谁就可以获得“关门勇士”的称号，未能拦住球的孩子就要出去把球捡回来。小班孩子玩此游戏时重在参与，不进行淘汰制。只要能够动起来，一起玩就可以了。而对于中班与大班的孩子，玩这种游戏就可以适当增加难度，也可以实行莫名淘汰制。
综上所述，足球在孩子眼中是一种充满趣味的玩具；在教师的眼中则是让孩子们了解世界理解规则的一个游戏性教育过程。课程改革与游戏化要求幼儿教师要尽快改变传统单一的教学形式，开发出内容丰富、精彩纷呈的课堂教学模式，努力改变幼儿对足球运动的接受现状促进他们对足球游戏活动的参与兴趣。
