“趣”玩足球——浅谈大班幼儿足球游戏创新策略（顾丁青）

附件 ：江苏省陶研会第十四届“行知杯”参评论文封面

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第四：正文（行知杯论文）

 “趣”玩足球——

浅谈大班幼儿足球游戏创新策略

昆山高新区青淞幼儿园 顾丁青

摘要：陶行知先生是教育界的大拿，他前瞻性的教育思想惠泽体育领域，他主张的“生活体育”为幼儿教师创新性指导幼儿开展足球运动提供了新的思路与路径，本结合陶行知体育教育思想，就如何用好巧用生活素材，用好足球元素、趣玩足球，开展幼儿足球锻炼进行了总结和分析，希望为其他教师开展趣味足球课程提供一定参考。

关键词：陶行知；大班幼儿；足球；趣玩

《幼儿园教育指导纲要》中强调“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”[1]，如何趣味性的帮助幼儿锻炼身体成为幼儿教师体育教学实践当中的一个思考性命题。随着近些年我国对足球青少年的培养不断深化，足球这项运动在青少年群体中得到了大力发展，对足球的认可和喜爱也不断加深。现如今，随着各项政策的完善，足球发展已从中小学下延至了幼儿园中，通过对幼儿的启蒙性培养，帮助儿童在运动中感受乐趣、磨练儿童意志、增强儿童体质、培养儿童健全的人格，帮助儿童身心与体质的共同发展。

陶行知先生是教育界的大拿，他前瞻性的教育思想惠泽体育领域，强调体美劳等多方面全面发展，认为健康是人生第一要事，主张“生活体育”为幼儿教师创新性指导幼儿开展足球运动提供了新的思路与路径，以下结合教学实际浅谈如何巧用生活元素，开展幼儿足球锻炼。

一、以足球为载体，老游戏新乐趣，玩转足球

生活就是最大的资源宝库，也是诸多游戏的灵感来源。只要做生活的有心人，就能够很好的发现生活当中的精彩。幼儿教师可以将幼儿喜欢的日常游戏与足球活动相互结合，重新编排儿童的日常活动，能形成足球与传统活动互补的游戏，让儿童在日常游戏过程中，玩转足球，充分感受足球活动的魅力与欢乐[2]。

比如儿童们常玩的人气游戏“穿越火线”，“消防救援”等小游戏，老师可以在原有规则不变的基础上加入足球元素，如射门、运球等。孩子们通过灵巧运球，穿过所有的简易门后进行射门，也可以撞击对手的球以增强对抗性。既可以使游戏变得有趣，又可以让儿童充分感受足球魅力，从而达到强身健体、磨练儿童心智的目的。还有一些民间小游戏，他们经过时间的洗礼，依然熠熠生辉，在推进足球游戏的同时，可以巧妙的抓住儿童的兴趣点， 依托传统游戏为原型，玩转足球。如“丢沙包”、“123木头人”等，幼儿们可以在原游戏规则不变的基础上，加入足球以代替原有的沙包、或者作为木头人手中必备的工具，要求幼儿边运球边行动，让足球成为游戏的重要载体和工具，儿童能够好的感受足球，感受我国传统文化，让他们感受不同的足球乐趣，从而自发提升对足球兴趣。  

二、以足球为主题，新游戏新玩点，玩转足球

足球本身的玩法是千变万化的，其具有丰富的可玩属性，那么专题开展相关游戏活动，同样也会趣味十足，老师可以将足球元素与活动融合，渗透到活动的全体，使游戏更具可玩性，从而提升儿童的参与意愿。教师设计游戏时可以充分融入足球元素的主题游戏，以其为载体，将足球有关的内容、器材及活动形式充分的融合到主题游戏中，通过游戏与足球的完美融合，激发儿童对游戏的兴趣，提高儿童参与度，从而积极投身到足球活动中，提升体魄加强竞争意识[2] 。

为了使儿童增加对足球游戏的兴趣，教师每周为儿童安排以足球为主题的活动，并营造良好的游戏氛围。以《小虎先锋队》游戏为例，教师先在室外划定12x12m的正方形区域，每个儿童各带一枚足球，在划定的区域内自行运球（需叮嘱运动安全），游戏开始后，教师喊任意身体部位，儿童们听到口令后停止运球并用相关部位触碰足球，该活动既可以提升儿童反应力，还能增加儿童对身体的掌控力和柔韧性。此外，儿童还可以进行带球绕杆射门游戏，儿童带球通过所有旗杆后射门，需要注意的是等前一名儿童完成射门动作后下一个儿童才能出发，从而避免衔接不当造成意外伤害。在游戏过程中，幼儿可以锻炼臀、腿发力，耐力等，还可以掌握基础的运球的技能，为少儿足球运动的发展储备人才。

三、以足球为元素，多元化多亮点，推广足球 

“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”[3]足球元素在多领域均有应用，如足球小将动画，足球竞赛歌曲、足球周边等，陶行知创造理论强调要充分发挥主观能动性，激发幼儿创造性。那么教师可以充分的应用足球元素，多元化的开拓足球创造潜力，挖掘其中可拓展元素，一是幼儿园可以举办一年一度的“足球节”，帮助儿童有更多展示自己的舞台。可以班级、园级、地区级幼儿园足球大赛等，通过多种形式多样的体育项目来刺激孩子的参与感，让孩子在游戏中发现自己的优势，获得知识身心得到成长。二是可以足球美术大赛是由学生在父母及教师的引导下，充分运用自己的创意与想像力，设计出一幅广阔的足球赛、一场精彩的足球赛、一位球迷心中最喜爱的球星，教师可以将孩子的画作挂在班级、楼道墙壁上，供同学观赏、交流、促进互动，营造一种浓厚的足球文化气氛。三是还可以组织幼儿趣味足球知识竞猜，让幼儿在学习和提高足球技术的同时，重视足球基本知识理论。足球知识比赛就是让孩子们在比赛中学习和学习有关的知识，体验到足球运动所给他们的乐趣，竞猜可以通过视频提示、先观赏再答题的方式减少答题难度，同时也实现了科普的目的。通过问答环节，孩子可以互相学习，一起提高。教师可以用小卡做足球知识比赛中的问题及解答，形成一个关于足球的知识库，让孩子们能够在每天的生活中学会一些足球相关的东西。

四、以足球为桥梁，家园合作共裳，分享足球 

《指南》强调：“家庭与幼儿园合作关系。以尊重、平等、和谐的原则，获得家长的理解、支持和主动参与。”[4]教师需对家长加强宣教，引导家长在家庭中为儿童营造足球学习氛围，通过幼儿园与家长的沟通，彼此双方达成共识。可以制定一些运动小贴士，如今年幼儿园专门开辟了虎虎生威“童”抗疫，亲子活动趣时光，主题活动分享，老师们分享了足球保龄球、花样踩球、我是搬运工等游戏指导，通过视频、游戏步骤分享，专人示范等方式，展示了一些适合亲子一起玩耍的游戏，让家长、孩子们在居家的过程中也可以趣享快乐足球时光，增强相互之间的感情，同时也增强了对于足球运动的粘性。而且幼儿园可以聘请爱好足球的家长成为幼儿园志愿者，为儿童们普及足球知识，引导孩子们也成为足球小博士。足球小专家，挖掘孩子们深层次对于孩子们的西海。还可开展亲子活动，以家庭为单位进行球技切磋，或者主打以趣味性为主的球类运动，让爸爸妈妈、爷爷奶奶都能够参与进来，让上场成为一种常态，让足球成为家庭活动的重要选择之一，同过以上这些方式既能充分展示足球魅力，还能增强亲子互动，增进家庭感情，是幼儿园足球教育的一种重要补充，也是足球课程重要的第二堂。

总之，足球的魅力在于团队协作以及竞争性，充分发挥合作精神取得胜利。幼儿园通过幼儿游戏与足球相结合，形成两者互补的新型游戏，从而提高儿童对足球的兴趣，为幼儿身心健康打下坚实基础，同时还可以增强幼儿拼搏奋进、不怕困难的精神。幼儿教师要开拓思维，践行陶行知先生的创新思想、生活体育精神，充分发挥主观能动性，用好生活素材，科学的结合元素，无论是老游戏新编。还是新游戏创编、或者是将足球与其他游戏或者创作形式相结合，与家长们一起分享足球乐趣。

参考文献：

[1]徐娟,王文文.幼儿园足球游戏化教学的探索与实践[J].山西教育(幼教),2022(03):54-55.

[2]赵锐.终身体育：幼儿足球活动的价值追求与实施建议[J].早期教育,2022(01):28-30.

[3]戚芹芹.陶行知思想下的小学体育教学研究[J].田径,2020(06):47-48.

[4]周洪生,杨冰.陶行知体育思想研究[J].体育文化导刊,2018(06):42-46.