快乐学习法在幼儿基本体操活动中的运用研究（奚瑶逸）
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昆山市教育科学“十二五”微型课题
《快乐学习法在幼儿基本体操活动中的运用研究》
结题报告
昆山高新区青淞幼儿园? 奚瑶逸
一、研究背景
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”、“要根据幼儿的特点组织生动有趣,形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”《纲要》同时提出：“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。可见，体育和艺术是幼儿教育中非常重要的两项内容。我园体操特色教学的实施，有其特定的现实背景。根据《国民体质监测公告》公布的数据显示，当前我国少年儿童的体质状况另人担忧：城市3—6岁幼儿的速度，柔韧性和协调性等方面的状况呈弱化趋势；“小胖墩型”儿童在5年时间里多了一倍。多项研究表明：一些幼儿的责任感，荣誉感，合作能力等心理品质较弱，有的还伴有焦虑，忧郁，攻击性等心理问题和不良行为。而现代教育心理学的研究结果表明，身心的健康是保证人的发展的首要条件和物质基础，人的认知，情感和行为等方面发展都需要建立在基本的身心健康上。
基本体操是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身体，提高幼儿审美情趣为最终目标而进行的一种集体育和艺术为一体的教育。我们面对的是3-6岁的幼儿，这一年龄阶段的孩子好动、模仿能力强、注意力集中的时间短，传统的体操教育方法对于他们来说太过枯燥乏味。以游戏为主要形式的快乐学习法符合这一年龄阶段孩子的学习需要，于是我开始了“快乐学习法在幼儿基本体操活动中的运用”的课题研究。
二、课题研究的目标和价值
未来社会的竞争是人才素质的竞争，要使现在的幼儿在未来社会竞争中立于不败之地，不仅要具有坚强的体魄、而且要具有灵活的头脑和超常的意志力。随着社会的进步和发展，幼儿体操越来越成为增强幼儿体质的重要途径。“快乐体操”是国家体育总局对于目前体操发展情况所进行的变革，通过降低难度、淡化竞技性、保持健身性，来大力推进这一具有悠久历史的体育项目。相对于传统竞技体操，快乐体操是一个完全不同的概念，儿童通过参加快乐体操运动，能在得到快乐的情绪体验的同时提高身体柔韧性、协调性，增强体质。
幼儿社会性发展以遵循幼儿身心的发展规律为前提。通过体操锻炼,能对幼儿的品德发展、自我系统发展、情绪情感发展、社会交往发展起到较大的促进作用。参加基本体操锻炼的过程本身就是一种社会性活动,它要求幼儿认真细致,克服困难,团结协作；参加表演时要求幼儿之间相互配合协调、善于自控、遵守规则、服从调配等。参加体操锻炼往往是幼儿进行社会交往的起点,进行体操锻炼就必然有同伴间及师生间的相互交流,幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度,一方面要理解他人的意愿、主张和态度,并作出回应。在体操锻炼中既可以与同伴进行平等互惠的体操锻炼,也可以在同伴需要时提供帮助或交流一些自己已经掌握的知识技能,建立一种互补性的同伴交往关系。无论哪种交往关系,都为帮助幼儿在交往活动中形成一定的交往技能,为幼儿的社会性发展创造了有利的条件。
课题研究的目标：
1、培养幼儿基本体操的意识和坐、立、行、走等良好素质姿态。
2、激发幼儿对体操活动的兴趣，能积极参与、主动学习和大胆交流，培养幼儿活泼、开朗、勇敢、不怕困难等良好心理品质及灵敏、大方、充满活力等精神风貌。
3、锻炼幼儿的肌肉的柔韧性，促进幼儿在力量、速度、平衡、灵敏等身体素质的协调发展。
4、培养幼儿良好的音乐节奏感、欣赏美及表现美的能力。
5、帮助幼儿掌握基本的体操运动技能，发展幼儿的空间知觉和时间知觉。
三、课题的界定
基本体操：以健身、医疗、发展人的各种身体素质为主要目的的形式简便、易于普及的体操。它包括徒手体操、轻器械体操和器械体操的基本动作。根据任务的不同，基本体操可分为以下几类：①为了培养幼儿的组织性纪律性，组织学生做各种队列队形练习；②为了强身或防治疾病编制各种徒手体操，如幼儿操、模仿操等；③为了培养青少年的基本生活技能，在教学训练中使用各种手段,如攀登、负重、搬运等;④为了发展身体素质的某些方面，练习单人或双人徒手体操、轻器械体操和器械体操中某些基本动作；⑤为了矫正身体的不良姿势或缺陷,专门编排一些有针对性的体操动作;⑥为了改进或提高运动员的某项运动技术，选做一些徒手的或利用简单器械（垫子、体操凳等）的体操动作。
快乐学习法：快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事,学到新本领、与同伴交往、向老师提问等,都是很有趣的学习。有一种有效的办法可以把不喜欢的事或没有兴趣的事转化为有兴趣的事,那就是加深对这些事物的理解,并实际参与到其中。
四、开展幼儿快乐体操教育的依据
1、理论依据
法国著名思想家卢梭的教育名著《爱弥尔》中写道：“假如你要培养儿童的智力，那么你就应当培养那些智力所被控制的体力。”我们主张幼儿园中第一注意的是儿童的健康。
?2、实践依据
从幼儿身心发展的本能需要来看：幼儿喜欢运动，热爱运动是他们生理上、心理上的本能要求，如果在幼儿成长过程中提供必要、充足的活动机会，满足他们好动欲望，就能使幼儿身体发育正常，体魄健壮，生命力强大，可为其一生的成长打下坚实的基础。
从幼儿身体形态发育的特点来看：幼儿身体形态发育的特点是基本指标—身高，体重，胸围的不断改变。有关部门对400多名幼儿进行两年半的跟踪观察，发现经过三年体育锻炼的幼儿，身高平均增高2.27厘米，体重平均增加0.39千克，肺活量平均增多73毫升，发病率比锻炼前平均下降了27.78%。这些数据有力地说明了运动能明显提高幼儿的身体发育水平，增进健康。
从幼儿艺术活动的新认识来看：幼儿体育活动离不开艺术，而幼儿学习艺术又离不开身体活动，如参与音乐活动时的身体动作，可锻炼大小肌肉，骨骼，韧带。在进行体操教育过程中，幼儿有机会用他们所喜欢的方式进行艺术学习，有机会观察，思考，也有机会得到教师，同伴的肯定。体操教育能培养幼儿对人和事物的初步的积极态度，从而促进幼儿身心健康发展。
五、课题研究的内容
（一）幼儿体操教育的途径
在幼儿体操教育的具体实施过程中，我们主要通过专门的快乐体操活动、渗透于各个领域的体操活动、日常生活中的体操活动三大途径来实施。
1、专门的体操活动
专门的体操活动是实施过程中最为重要、比重最大的一个环节。在这一环节中为了突出快乐体操的特点，我将在活动中渗透趣味性，把动作要领用最有趣的方式表达出来，易于孩子们接受。
①趣味体操活动
指教师根据不同年龄幼儿的特点及动作发展水平而编排的操节和律动，多在课间进行。其目的是激发幼儿对体操的兴趣。提高幼儿的健康水平。
趣味的体操包括走、跑、跳、平衡、波浪、踢腿、弯腰等基本动作，在选择合适音乐的基础上，根据音乐的节奏、速度和旋律，配以操节口令，把基本动作编排为成套的、简单而又富有艺术性的体操，以培养幼儿身体各部位的灵活性和协调性。趣味的体操是体操特色教育中最重要的一个内容，为我园体操特色教育的开展创造了必备条件。
②趣味健身游戏
这是幼儿最喜欢的健身活动之一，它将体育动作与趣味游戏、音乐游戏有机地融合在一起，以达到健身的目的。例如《小推车》是专门用来锻炼幼儿手臂力量的一个游戏，两人一组，一人俯撑着用双手在地上向前爬动，另一人直立着，用双手紧握住她的两脚，推动着她前行，两人都需要一定的臂力，又要相互配合，紧密协调；又如《青蛙跳》是专门用来锻炼幼儿腿力的一个游戏，在富有节律的音乐伴奏下，小班幼儿像青蛙那样蹲在地上，一步一步向前跳；中班和大班幼儿则还要跳过一些障碍物（呼啦圈、泡沫等）。
2、渗透于各个领域的幼儿基本体操活动
《刚要》明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”因此，将幼儿基本体操活动融合于其他各个领域之中是最为必要的。各领域内容的有机联系，相互渗透，使幼儿基本体操教育活动的内容更丰富，实施更趋完善。例如在音乐表演活动或者韵律活动中，我把体操活动中的动作融入到音乐活动中，加强动作的柔韧性。
3、日常生活中的幼儿基本体操活动
陶行知先生认为"生活即教育"，幼儿基本体操教育离不开生活，在课程游戏化的大背景下，在日常生活的各个环节都应渗透幼儿快乐体操教育的理念，寻找幼儿体操教育的契机，幼儿学得轻松、愉快，使幼儿体操教育的实施更具生活化。例如在班级体锻环节，我们每班都有自己的特色器械，在运用各班特色器械进行游戏时，锻炼幼儿的灵活应变的能力，加强他们的身体素质和体能的锻炼；在室内体育特色区角中投放适合不同年龄段幼儿的体育器械，让幼儿在跑跳、钻爬的过程中锻炼他们的四肢力量、腹部力量；在户外区域游戏中，我们利用场地上新增的大型运动器械，加强幼儿的身体协调性和柔韧性等。
（二）幼儿体操教育的方法
幼儿最初接触体操活动的时候，往往有一种新鲜感，所以显得特别的兴奋。然而，传统体操活动中很多动作枯燥乏味，练习的方法也不适合幼儿园的小朋友。因此，我们在实践中遵循动静交由浅入深、由易入难、循序渐进的原则，并采用多元、快乐的学习方法。
1、愉快学习法。
我们在幼儿体操活动中实施愉快教学，寓教于乐，使幼儿主动学习，主动探索。
2、游戏学习法。
法国一位教育家曾深刻地指出：“通过游戏、通过玩，孩子们学习了”。由此说明，在开展体操活动时，应尽可能把活动内容富于有情节、有角色因素的游戏之中去。
3、合作学习法
结伴学习不仅可以使孩子学会交往、谦让，还可以增强幼儿的学习兴趣。小伙伴间的示范、指导、合作，对幼儿来说，特别容易接受。
4、分散学习法
在集体活动的同时，针对幼儿的个体差异，进行个别辅导，分散学习，使每位幼儿都能出色地展现自我。
5、综合学习法
综合运用幼儿的视觉、听觉和运动觉开展活动。陈鹤琴老先生也曾提出“儿童教儿童，比成人教儿童效果更大”，所以我让动作做得比较好的幼儿给小朋友做示范，对动作的掌握起到积极强化的作用。听觉和运动觉方面，我们重视“口令”的声音，“口令”的轻重快慢，直接影响到节奏的分明，动作的有力。使用“口令”能帮助幼儿掌握节拍、停顿，这就要求教师在叫“口令”时，要叫的短促、有力，不能拖泥带水。同时，我们还积极借助音乐，使音乐成为幼儿活动的指挥信号，并在大脑中形成动力定型。这样，寓教于乐，孩子们活动起来倍感亲切，情绪自始至终得以高涨，有利于保护幼儿的神经系统，使幼儿身心得到协调发展。
六、课题研究的方法
本课题研究和方法有：文献资料、经验总结法、观察记录法、行动研究法等方法。通过各种研究法整合运用，更加有利于课题研究，使课题研究更具科学性。
文献资料法：通过网络等多种方式搜索文献，把文献完整地保存下来，旨在在展开课题研究之前先对该课题领域有一个了解，是对研究的理论依据。
经验总结法：通过对实践活动中的具体情况理论化，上升为经验的一种方法。在课题研究的过程中，在实践中总结出经验，对应实际情况将其进行理论化。
观察记录法：在自然情景中对人的行为进行有目的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现其中规律的方法。
行动研究法：行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
七、研究成效：
1、营造了轻松、娱乐、童趣、和谐的教学气氛
教育观念的转变体现在行动上。如活动一开始，没有排队的限制，没有多少动作的要求，幼儿或围在老师身边或跟在老师的身后，自然、愉快的和老师一起听着音乐做动作，幼儿的运动机能得到了一定程度的舒展的同时学习兴趣一下子提上来了，如在“调皮的皮筋”活动中，幼儿变成了可以自由弯曲、收缩的皮筋，在欢快的音乐下时而蹦跳时而伸长，这时教师是活动的推进者，对“立卧撑”动作的学习也不是老师死搬硬套地传输给孩子的，而是让孩子在想象、探讨皮筋的变化的同时，通过幼儿间相互的纠正、总结学得的，教师简洁的“弹”使幼儿的兴趣大增，孩子在活动中始终是学习者、主导者。
2、创编游戏以培养幼儿对体操的学习兴趣和促进动作发展。
游戏一直是幼儿喜爱的活动形式，所以我们在活动中运用了游戏这一手段来组织教学，让生动、有趣的游戏来吸引幼儿。如“长颈鹿吃树叶”的游戏使幼儿“抬头、挺胸、垫脚尖走”的动作学得形象又生动，“小矮人”的游戏帮助幼儿学习了“蹲走”的动作，“壳中乐”活动中，小海龟身穿龟壳分腿从平衡木两侧爬过的游戏则让幼儿的直体行进动作发挥得淋漓尽致。
3、生动的儿歌、童谣刻画动作要领，使幼儿听得懂、易领会、记得牢，
教师能注重运用语言的活动中朗朗上口的儿歌来辅助教学，如在引导幼儿学习“立卧撑”的动作时，教师就编“造大桥”的歌谣，而在进行“韧带”的练习时，辅以“小小飞行员”的儿歌，使幼儿在学学、说说、做做中了解了动作的要领，轻松的完成了动作练习。
4、借助多媒体技术，感知过程，突破难点，创设情境，拓宽思维空间
教师能借助现代信息技术，制作简单的课件，如在《快乐的青蛙》这一活动中，将蛙跳动作要领用分步演示的方法表现出来：全蹲→蹬腿向前扑出→手先着地→全蹲，加上有趣的动画设计，幼儿在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，教学难点迎刃而解。结合教学的需要还可以使画面重复播放、讲解，幼儿在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，联系起来更有劲，更积极主动，掌握技术动作更快。又如在体操教学中的开始部分，播放一些青蛙生长的动画，启发幼儿用形体动作表现青蛙生长过程中不同的样子，如幼儿用“皮球滚”动作表示“卵”的样子，趴在地上双手抱肩、双腿并拢、扭动屁股表示“蝌蚪”游动等。在巩固练习蛙跳动作中，利用多媒体播放害虫啃吃庄稼，农民伯伯着急的画面，激起幼儿争当“小青蛙”去帮助农民伯伯捉害虫的强烈愿望。以情激趣，充分发挥多种感官功能，为幼儿而提供自我表现的机会和空间，活跃了学习气氛，提高了学习的效率。
5、利用音乐及音乐风格的差异性，引导幼儿感受形体练习的乐趣
根据幼儿活泼好动的特点，在体操教学中进行律动教学，采用旋律欢快活泼的歌曲，适当配以简单的动作，幼儿听音乐动作，无拘无束，通过人体体现音乐内容，有表情动作形式或造型，揭示音乐美，以陶冶幼儿美的情操。这种音乐律动教学可以培养学生的节奏感和协调能力，提高他们学习体操的积极性。教师还尝试从音乐风格入手，引导幼儿分辨不同风格的音乐进行相应的形体动作与放松游戏，如《丑小鸭》活动中，我选择了《天鹅湖》代表天鹅自由飞翔，要求动作挺拔、高昂，同时选择《军队进行曲》代表猎人偷袭。幼儿在区分两段不同风格音乐时，表现了不同的动作。运用对比的方法，幼儿较易理解音乐的不同风格，并且在音乐的交换中，感受到形体练习的乐趣。
6、在数次体操比赛中获得佳绩
经过一段时间将快乐学习法融入体操教学后，我多次带领幼儿参加苏州市级、江苏省级和全国的快乐体操赛，并在全国赛中获得过男子团体一等奖和女子团体二等奖的成绩，在2015-2017苏州市体操比赛中均获得奖牌若干，取得佳绩。
7、不断学习，荣获优秀教练员称号
在课题研究实施阶段，我不断参加快乐体操教练员的相关培训，培训结束时通过考核，获得教练员证书，并在全国快乐体操赛中荣获“优秀教练员”称号。
八、研究后的思考
我们目标制定追求的还是整齐划一，在以后的教学中我们要从幼儿的个体差异出发，针对不同发展水平、能力的幼儿提出不同的要求，使得每个幼儿都能在原有的基础上得到相应的发展。让我们在以后的活动中多实践、多种总结，为课题研究画上圆满的句号。
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